勞模家書(shū)蘊(yùn)含著偉大的時(shí)代精神。飽含深情、充滿(mǎn)真誠(chéng)的家書(shū)浸潤(rùn)著勞模們對(duì)他人、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的熾熱情愫和熱情禮贊，傳遞的是感人至深的微言大愛(ài)和家國(guó)情懷，更折射出“愛(ài)崗敬業(yè)、爭(zhēng)創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)”的偉大勞模精神?！耙粋€(gè)人愛(ài)的最高境界是愛(ài)別人”的大愛(ài)情懷，“人要有感恩之心，我應(yīng)該盡最大努力發(fā)揮自己的光和熱”的崇高境界……滋養(yǎng)著民族精神，展示了時(shí)代精神，體現(xiàn)出中國(guó)精神的巨大力量。
勞模家書(shū)彰顯出豐富的德育價(jià)值。大學(xué)最根本的任務(wù)是培育人，勞模是時(shí)代的領(lǐng)跑者，勞模精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀是高度契合的，因此，挖掘勞模家書(shū)的德育價(jià)值，將勞模精神融入育人實(shí)踐中，是教育在面臨諸多挑戰(zhàn)形勢(shì)下的必然選擇。“我寧愿死，也不愿意不讀書(shū)不學(xué)習(xí)白白浪費(fèi)時(shí)間”的錚錚誓言，“日夜堅(jiān)守只為萬(wàn)家燈火”的執(zhí)著情懷，“我要帶頭把家鄉(xiāng)建設(shè)好，讓孩子們想回家、?；丶摇钡呢?zé)任擔(dān)當(dāng)，等等，都彰顯出勞模家書(shū)的精神力量和德育價(jià)值。勞模王德福女兒“你是我在今后的人生道路上的坐標(biāo)，是取之不盡用之不竭的力量源泉”的真情告白對(duì)此作出了確證。
勞模家書(shū)提供了有效的育人載體。精神是抽象的，育人是具體實(shí)在的；它需要具象的充實(shí)內(nèi)容，形成一種溫潤(rùn)靈魂的教化，而不是空洞的說(shuō)教。勞模家書(shū)所承載的勞模飽含深情的家國(guó)情懷和偉大的勞模精神為育人實(shí)踐提供了具象化的載體。
勞模文化育人的方向是明確的，實(shí)踐路徑卻是多樣的。被譽(yù)為“勞模搖籃”的上海第二工業(yè)大學(xué)培養(yǎng)了包起帆、李斌、徐小平等130余名勞動(dòng)模范，形成學(xué)校厚重的勞模文化傳統(tǒng)和資源，這些傳統(tǒng)和資源在育人中發(fā)揮了重要作用。將勞模精神融入第一課堂，通過(guò)勞模故事，闡釋眾多勞模心路歷程里折射出的當(dāng)代職業(yè)素養(yǎng)和精益求精的工匠精神，請(qǐng)勞模走進(jìn)課堂現(xiàn)身說(shuō)法，以榜樣激勵(lì)學(xué)生勵(lì)志成才。將勞模精神融入第二課堂，如設(shè)計(jì)一系列實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走近勞模，了解勞模的精神世界。最后還要融入第三課堂，主要是利用網(wǎng)絡(luò)、新媒體構(gòu)建新型育人平臺(tái)，做好“勞模口述”、勞模故事的宣傳等。
勞模并不遙遠(yuǎn)，勞模就在你我身邊；勞模精神可知、可感、可學(xué)；讓我們共同唱響“勞動(dòng)光榮、創(chuàng)造偉大”的時(shí)代強(qiáng)音?。ㄗ髡撸荷虾５诙I(yè)大學(xué)黨委書(shū)記宋寶儒）