學(xué)習(xí)教育、聽取意見是教育實踐活動的第一個環(huán)節(jié),是當(dāng)下各地區(qū)各部門各單位正著力做的。一些地方和單位把領(lǐng)導(dǎo)干部組織起來,集中學(xué)習(xí),集體討論,沉下心來學(xué)、帶著問題學(xué)、聯(lián)系實際學(xué),為教育實踐活動奠定了良好基礎(chǔ)。 然而,學(xué)習(xí)教育方面也存在一定的問題,主要表現(xiàn)為:一些活動單位學(xué)習(xí)教育重形式、輕實效,一些領(lǐng)導(dǎo)干部態(tài)度不端正,坐不下來、學(xué)不進(jìn)去、深不下去,追求表面形式,實際效果并不好。有的沉下心來集中學(xué)習(xí)不夠,以分散自學(xué)、輔導(dǎo)報告、參觀考察代替集中學(xué)習(xí)討論,學(xué)習(xí)教育難深入;有的聯(lián)系實際、交流互動不夠,專題研討不夠,學(xué)得不深不透,有浮在表面的傾向;有的“空對空”,沒有帶著問題學(xué),沒有聯(lián)系思想和工作實際學(xué),沒有把自己擺進(jìn)去學(xué),學(xué)而不思、學(xué)而不用,存在“以形式主義反形式主義”現(xiàn)象。 教育實踐活動是落實黨要管黨、從嚴(yán)治黨的一項重要舉措,天然帶有“從嚴(yán)”的屬性。雖然這次活動不分段、不轉(zhuǎn)段,對各個活動單位如何開展學(xué)習(xí)教育也不設(shè)“框框”,但任何環(huán)節(jié)的松懈都有可能導(dǎo)致活動流于形式、走了過場,所以,學(xué)習(xí)教育也必須做扎實、做到位。更何況,學(xué)習(xí)教育是整個活動的基礎(chǔ),只有搞好學(xué)習(xí)教育,掌握了宗旨意識和群眾觀點的思想武器,查擺問題才會有的放矢,整改落實才會積極自覺,這場各方關(guān)注期待的活動也才能奠定穩(wěn)固基石,所以,學(xué)習(xí)教育這個容易走過場的環(huán)節(jié),尤其容不得疏忽懈怠。 一切的方法都可以通過加強學(xué)習(xí)教育來獲得,只有一時找不到而沒有一直找不到的方法。教育實踐活動聚焦“四風(fēng)”,如何反“四風(fēng)”?學(xué)習(xí)教育能給人以啟迪,且其本身就是好方法:通過學(xué)習(xí)教育解決思想認(rèn)識問題,觸及靈魂、直指根本。 毋庸置疑,我們不能指望學(xué)習(xí)教育讓所有黨員干部一下子都解決思想認(rèn)識問題,從而態(tài)度端正地投身教育實踐活動,但學(xué)習(xí)教育這枚“鮮果”值得各活動單位和領(lǐng)導(dǎo)干部去重視之、維護之,進(jìn)而才能品嘗其美味。當(dāng)下,把學(xué)習(xí)教育擺在重要位置,保證學(xué)習(xí)時間、突出學(xué)習(xí)重點,聯(lián)系實際學(xué)、帶著問題學(xué),進(jìn)行有深度的集中學(xué)習(xí)、專題討論和互動交流,應(yīng)是領(lǐng)導(dǎo)干部尤其是“一把手”們的堅定選擇。(李 焱) |
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